如何指导小学生想像作文

内容提要：想像作文的过程无疑是创造思维的过程。教师只有充分营造民主、平等的氛围，建造平等的、新型的师生关系，鼓励肯定学生的想像，并让学生把自己的想像大胆地表达出来。此外，教师还应设计如编写童话、续改写课文、观察图形、展望未来、变换角度等多种形式的作文，使学生爱写、乐写想像作文，从而提高他们的想像力。

关键词:想像、创新

近几年的一些资料表明：中国学生在世界级的比赛中，成绩都还不错，但获发明创造奖的却寥寥无几，在诺贝尔奖上更是未实现零的突破。从这一点可以说明我们学生的创造能力很差。爱因斯坦说过：“想像力比知识重要，因为知识是有限的，而想像力则概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识的源泉。”江****也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我想：如果作文教学从培养创新人才的角度去思考，解放思想，从学生实际出发，多组织学生写想像作文，多鼓励学生在作文中展开合理的想像，是有益无害的。 所以，我对小学生想像作文展开研究。在小学语文教学中，教师要充分创设民主、和谐的氛围；善于挖掘教材中的想像之源；捕捉、创设生活情景中的想像之点，引导学生展开想像的翅膀，大胆想像，养成想像习惯，从而提高写想像作文水平。

一、     营造民主、平等氛围

创造心理学的研究表明，学生想像能力的发展，必须要有良好的氛围环境。只有民主教学，学生才能积极思维，大胆想像，不断产生新观念，否则，学生处处看教师的脸色行事，惟教师的观点是从，其思维必然狭隘僵化，乃至枯竭。为此，教师应建立民主、平等的师生关系，理解、尊重、欣赏学生；并多加鼓励。诱发学生想像的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。

1、建立民主平等的师生关系

民主平等首先表现为人格的平等。我们常常读不懂小学生的想像，这是因为我们用成年人的眼睛看世界，所以不能很好地与学生进行沟通。因此，教师应视学生为朋友，平等相待，态度和蔼，学生的思想及情感都应受到相互尊重，既不盲从教师，也不迁就学生，彻底打破师传生受的旧框框。我们只有学会用孩子的眼睛看世界，才能读懂小学生的想像，他们的想像才不会无端地受到伤害。

民主平等还表现为要允许、鼓励学生提出各种与教材、教师意见不一致的观点，不要迫使学生钻入老师预先设计的“标准”答案中。小学生的想像受年龄的局限，难免幼稚、片面、离谱，甚至会想入非非。我们要正确地引导他们，而不是强制、恐吓他们。“孵小鸡”不是爱迪生的专利，许多小朋友都有类似想像。爱因斯坦曾尖锐地指出:用强制、恐吓的办法对待学生，是学校中最坏的事，它窒息了真正的科学动力。我曾看过这样一则例子：一位低年级教师要求学生就校园里的花圃写几句话，一位小朋友写道：“我听到花跟我说话的声音。”多么美好的想像啊！可这位教师却说：“胡扯！花怎么会跟你说话呢？”小朋友耷拉着脑袋不敢言语。这真是活生生地扼杀了学生的想像。我们没有理由把不符合成人逻辑的想像视为荒唐，去横加指责。如果他们的想像确实有问题，我们也应该同孩子探讨；或给孩子一定的时间，等他们有了一定的生活和知识积累后，再去修正。所以，教师一定要理解、尊重学生的意见，让他们有自由想像的权利，鼓励学生的大胆想像。

2．善于鼓励，激励创新

目前的作文教学中，相当一部分学生对习作产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中惯用的“纠谬法”——只罗列学生习作中的不足，不肯定学生习作中闪光点有很大的关系。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。如果这时有一句鼓励的话，便会使人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。有时在批阅作文时，学生的想像并未有多么精彩，我也鼓励他：“你的想像真美！”“你的想像力真丰富！”这并非廉价的赞美！这赞美对于成人来说，或许听得多了，但对于孩子来说，也许是他的第一次，第一次有这样的感受，第一次有这样的想像，第一次得到这样的评价。教师耐心地倾听孩子讲述从他们心底淌出的故事，细细品味他们写在纸上的思想，在他们自由想像的空间里飞翔。在欣赏中，我们读懂童心，与孩子进一步沟通，一步步走入孩子的内心世界。孩子会从这欣赏的目光中感受到理解、尊重和赞美，把想像当做快乐。因此，我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”。激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，从而激发学生的创新能力，使他们的想像向着更加合理、更加现实、更富有创造的境界发展。

3、放胆表达，拓展创新思维动空间

放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，自己选材立意，不限体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示，这时，学生的生命力和想像力就会像火山一样爆发出来。值得一提的是，我们鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不宜用太多的框框束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后，指导时要做到有的放矢。只有这样,学生的习作才会有真情实感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、作文形式设计多种多样

小学生心理研究表明：小学生处于创造性想像能力发展的最佳时期。如果我们将学生比喻成一只可爱的小鸟，那么想像力就是可爱小鸟的翅膀。丰富的想像力能让孩子们翱翔于广阔的空间，每个学生都是充满灵性的天使。因此，我们的想像作文的教学要顺应学生心理发展的规律，设计多种多样的作文形式，着力激发学生富有个性的情感和想像思维，让学生说自己想说的话，写自己想写的文章。

（一）、编写童话

童话借助想像，把动物、植物拟人化，把平常的人物、现象编成一幅幅不平常的图画。在儿童文学的百花园里，童话是最受小朋友喜爱的一朵小花。善良的白雪公主，美丽的灰姑娘，可怜的卖火柴的小女孩┄┄这些有趣、神奇的故事犹如一块块磁铁深深地吸引着每个学生。在孩子的眼中，一切事物都是有灵性的。教学时，我利用他们的这种心理特点，提供材料，让学生编写童话故事。比如，“在一棵大树上，住着一只啄木鸟和一只花喜鹊┄┄”要求学生就此展开想像，编写通话故事。我还经常设计一些新颖、新奇、有趣的作文题目，要求他们根据身边的事物展开想像，将无生命的物体人格化，通过编写故事来表达他们内心的愿望和情趣。如《桌子和椅子的悄悄话》、《森林里的音乐会》、《——的自述》……这样的习作练习，让学生实现角色的转换，陶醉其中，尽情表达。

（二）、借助课文，拓宽想像

教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。在教材中有许多课文在表达时常用略写和虚写，教学时，教师要是能多一双慧眼，多一些敏锐的第六感，往往能碰撞出一些动人的火花。如学了《纸奶奶的生日》这篇课文后，我让学生选择自己最喜欢的一种纸，为它设计广告词，做广告，看谁的广告最能吸引人。如《穷人》一课，故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了，给人留下想像的空间：他们后来的生活怎么样呢？于是我让学生以《西蒙的孩子有了新家》为题，把握故事情节的主线和人物性格特点，将课文续写下去。这样的想像作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想像中延伸。又如：教完《世纪宝鼎》一文后，我让学生为 2008年北京奥运会设计一个吉祥物，按照《世纪宝鼎》一课的表达方法，根据自己的构思，将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来，并以《吉祥物》为题。这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥，理解与表达比翼双飞，真是一举多得。

（ 三）、观察图形，任凭想像

想像的基础是表象，而图形则是表象的缩影，是人们最形象直观的表象。同一图形，不同角度不同方位可以产生不同想像，教师经常引导学生对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想像，可以培养学生求异想像思维、逆向想像思维，拓宽学生创新空间。如：教师画一个“”，有的学生会想到是一个“  0”，于是一桩关于“  0”的往事就会浮现在眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或像向日葵等；有的学生则想到公鸡张开的大嘴巴。又如：在一次考试时，我出了这样一个作文：将“、、、”等图形进行组合，再产生想像，自拟题目，写一篇想像作文。学生大胆想像、设计，有的想像成一辆汽车；有的想像成未来的建筑物；有的想像课桌椅等等。这样的想像任意驰骋，通过不断地培养，学生灵感的火花不断闪现，学生的想像思维和创新能力都会渐渐提高。

（四）、展望未来，憧憬想像

想像来源现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实。往往小学生的想像不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足，我们教师要大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想像就没有新的创造，就没有美好的现实。这类训练的内容包括展望未来美好的想像，如《20年后的×××》、《 2040我们再相会》；问题圆满解决的想像，如《太空治癌医院》；科学超常发展想像，如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想像极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想像神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。

（ 五）、变换角度，换位想像

世界之大，无奇不有。同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，有时会产生奇迹般的效果，真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。教学中要多让学生变换角度，换位想像，培养学生的想像力。教师在落实学生主体地位时，应不拘于书本知识，不限制学生思维，学生有了更多机会表现自己，他们的思路往往会别出心裁。如教学《我的战友邱少云》一课后，我出了一个作文题目《假如我是……》，要求学生变换角度，设身处境，把自己当作是邱少云或文中的“我”，来描述自己当时的心理活动，变换角度想像。有的学生说：“平时我被火柴烧到，我都会大喊大叫。要是真在火堆里，我肯定会不顾一切跳起来。”有的学生说：“如果我在邱少云身边，我肯定不忍心这么可爱的战友活活烧死，我可能会控制不住自己去救他。”……最后大家一致认为不仅是邱少云有惊人的毅力，“我”的意志也值得敬佩。这样，不仅促进了学生在求异中创新，发挥他们的想像，课文的感情也得到进一步的升华。又如学生对学校有什么建议，就可以让学生写《假如我是校长》，从自己的角度来说说如果自己是校长会怎么做，用不同观点产生不同的想像。因此教师在教学或日常生活中要有意识地引导学生换位想像，可以增强学生认知感。

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师经常潜意识地引导，学生的想像力就会越来越丰富，创造力就会不断提高，写起想像作文来也就得心应手了。　　　　 春节作文 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​zhuanti​\/​1230191047.html​)

写春节作文 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​zhuanti​\/​1230191047.html​)前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​zuowensucai​\/​zhishibaike​\/​1230191736.html​)，春节的由来与传说 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​zuowensucai​\/​zhishibaike​\/​1230191625.html​)等，也可以上作文网作文素材 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​zuowensucai​\/​​)频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​chuzhongzuowen​\/​chuerzuowen​\/​1230266621.html​)，春节游文庙 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​xiaoxuezuowen​\/​sinianjizuowen​\/​1230203386.html​)，除夕之夜 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​xiaoxuezuowen​\/​sannianjizuowen​\/​1230203347.html​)，美丽的春节 (​javascript:void(0);​\/​*1230267648812*​\/​​)，春节花会 (​http:​\/​​\/​.zuowen9​\/​html​\/​xiaoxuezuowen​\/​liunianjizuowen​\/​1230203316.html​)

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……

《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”···跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜···真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”····各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！