初中语文作文生活化教学策略初探
摘要:作文教学是初中语文教学的重要组成部分,作文能够全面反映学生对所学语文知识的综合运用能力,是衡量学生语文水平的重要尺度,抓好作文教学,提高作文教学质量,是语文教师和语文教学的重要任务。然而,传统教学中存在着忽视学生主体性,不注重学生的全面发展,导致学生作文与现实生活严重脱节的现象。大部分学生的作文出现形式化、空洞无物、脱离实际生活等问题。针对这些问题,重点探索初中作文生活化的具体实施策略,让学生把自己的实际生活与作文结合起来,在生活中感悟作文写作。
关键词:初中 生活化作文 教学策略
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2020)09-0209-02
在当今的初中语文教学中,作文教学占据着举足轻重的地位。而学生的写作水平在一定程度上代表着学生的词汇积累、语言功底等诸多能力,同时也反映了教师在课堂中及课后的教学设置的合理性。近年来,初中学生存在写作内容枯燥乏味、语言晦涩,没有表达出自己的真情实感等问题。要想解决诸类问题,就要指导学生善于从生活中发现素材,油然而生地表达自己的感受和想法。“笔乃心灵之舌”,从生活中找到写作的灵感,追寻作文生活化。
一、作文选材要生活化
巧妇难为无米之炊,作文的素材就相当于下锅的米。因此,学生要写好作文,就要善于发现生活中的点滴素材,不断地积累素材并且要学会恰当地将素材运用到作文中。不同的生活环境,生活化作文的素材也就不同,写出来的文章更具新颖性和独特性。刘心武曾说过:“所谓独特,就是基于个人的生活经历和生活感受……越从自己的独特经历和感受出发,作品就越不会与人雷同,也就越可能具备特点”。很多时候,学生会认为写作文是一件强制性的任务,会为了完成而写,并不是真正地发自内心热爱写作,这就出现了学生写的作文有“假、大、空”现象。因此,学生作文内容应该是学生生活内容的反映。
作文教学生活化,首先要走进生活,在生活中观察生活、感悟生活,发现生活中的每一细微精彩处,将五味俱全的生活细节作为独特新颖、充满个性的作文素材。学生有素材写,就会对写作充满兴趣,写出来的文章富有韵味而又不枯燥乏味。要想达到作文生活化的效果,在选材上必须贴近学生的现实生活。打破传统教学模式的束缚,让作文课与现实生活紧密联系在一起。引导学生从生活中发现作文素材,提高学生各个方面的能力,为学生写作打下根深蒂固的基础。本文有以下几项教学策略:
(一)开展学校生活
教师可以利用学校的活动课时间培养学生观察体验生活的能力,例如在音乐课上,带领学生开展唱歌、欣赏不同曲风的歌曲、跳舞等文艺活动;在美术课上,学生根据自己的想象,描绘出画面,等等。学生们参与了丰富多彩的实践活动,再经过教师的指点,作文有了真情实感,变得生动感人。
语文教材荟萃了名家名篇,这些作品必然要打上作家的思维方式、观察方式和情感特征的烙印。刘国正在《写作教学管窥》中指出:“名家名作中凝结的高超语言运用艺术,对于写作的影响虽不能立竿见影,却可见无形的、深刻的、长远的效果,往往终身受用不尽”。严杰也说过:“不读书就没有真正的学问,也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。人类的全
